目标为孩子注入学习内驱力
职业体验PBL活动的回顾推文发出之后，后台有留言问，什么是PBL?
关于PBL的介绍，我有写过，可以点这里回顾。
链接：
今天想聊聊，融入了PBL框架以后，孩子们怎样在短短的4天体验完成一次蜕变。
第一天来到酒店的孩子们，各有各的姿态。
刚刚考完期末考：兴奋、放空、起床气……
老师们不得不通过各种游戏把他们从低迷状态中打捞上来。
参观酒店时的各种好奇，一群孩子的蹦蹦跳跳引人注目。
参观酒店客房也免不了东摸摸，西凑凑。
经过写简历、面试，才能来到导师的身边，开始正式投入工作。
过程中会苦会累，但也会收获客人的好评和微笑，孩子们全部都能坚持到底。
最后一天，俨然一名真正的酒店工作人员，举止大方，有规有矩，走在客人前头导览酒店。
客人都纷纷赞叹：孩子们是怎样做到的？
PBL项目学习法，在驱动孩子的主观能动性方面，我认为有几个要点:
· 目标驱动。必须是孩子们自己的目标，且具有利他性
· 真实的问题，真实的环境
· 孩子自发想解决的问题，把过程交给孩子
通过以上几个要点，学习动机得以激发，学习变成了孩子的主动探究。这个探究，是在老师设定的框架内，所以同时学习到又教师设定的学习目标，包括各种知识技能和成功素养。
关于目标
我们第一个步骤是帮助孩子们订立自己的目标。
这次职业体验的真正课程目标，不是体验，体验只是过程和工具，目标是树立职业理想、培养职业素养。
所以第一天，孩子们通过回答老师设置的种种问题，逐步明确自己的目标。
目标要更聚焦。
我们这群孩子，有的想当飞机师，有的想当艺术家，有的想当总统，都不是眼下能达到的目标。
远期目标对当下行为的驱动，有深度，但强度不足。
我们来到酒店这一真实场景，迫在眉睫的事情就是要当好一名酒店的工作人员。
那么，为什么要当好一名工作人员？答案是，服务好客人，让来到熊猫酒店的客人展露满意的微笑。在这里头，孩子要做好的目标不是为了自己，而是为了服务他人。
利他，是孩子感受“我能做到”“我有价值”“我能有所成就”的体现。
利他性加成就感，为孩子注入正面的感受。带着积极的、饱满的情绪，人的行为就会朝着向善、合作的方向发展。
做得更好，是感受更好导致的行为后果。所以我们后来看到孩子们卓越的表现，都是源于一个良好的目标，对孩子们内驱力的唤醒。
左边的白板是关于为什么工作的讨论。
孩子们争论后，剩下为了梦想、为了帮助别人、为了国家、为了自己的人生，其余都被擦除了。
关于真实
这个项目中，孩子们面临的，是真实的问题。真实的问题，迫使孩子们必须到真实的环境中探究。
我们给孩子的这个问题非常具体，而且有紧迫性：
明天，就在明天，要给客人进行一次导览！
解决如何给客人导览，首先要弄清楚导览的目标：
为了服务更周到、为了展示熊猫酒店最好的一面、
为了客人展露幸福的笑容！
围绕解决这些问题，大家头脑风暴，要带客人参观什么，要说些什么……
说的时候，是不是要保持标准的仪态？是不是要使用标准的礼貌用语？
真实的环境就是教材。一个作用就是榜样模仿。
大家用上了从各自部门的导师哪里学到的专业技能。各自的部门是怎样工作的？这些部门有什么特色最值得向客人推介？部门导师们平日里的工作的言行是怎样的？
每位部门导师，以及围绕在孩子们身边一同工作的员工就是最好的榜样模仿对象。
不知不觉中，他们的言行已经影响着孩子们。
回到我们给客人导览酒店的目标：
要给客人看到熊猫酒店最好的一面！
那么，自己不熟悉的部门怎样介绍？
同伴互相学习。
你看，班上其他同学就是最好的老师。班上没有其他人比自己更了解工作过的部门了。连巴蓝思的负责老师们，都要听孩子们的。
孩子们在互相检查打招呼的手势是否正确。
自发学习
一天的课程开始前，孩子们自己制定纪律，
自己约定不受纪律的解决办法。
经过了工作的体验，“作为一个熊猫酒店的工作人员”，是现在每位孩子的角色代号。
这样的一个角色代号，意味着要像一个正式员工的样子，时时处处约束自我，遇到困难要自己想办法解决。这更意味着你身上有使命——为了更周到的服务，使命必须达成。
商场部的同学，来到大堂的售卖摊位上。
要独自面对来往的客人，争取销售成交。
在真实的工作场景中，老师们只会远远地观察和记录。甚至，孩子们都不知道老师们就在附近。
同样，在课堂讨论中，讨论的主体是孩子们。老师们仅仅是孩子的扶手。我们只会给孩子提供讨论的主题，以及帮助他们思考的工具。
孩子们讨论的结果充满不确定性。
这是孩子们讨论出来的路线。
老师只是帮忙整理记录，没有干扰。
举个关于参观线路设计的例子。熊猫酒店的工作人员，为了配合工作，追问了我们几次参观线路的安排。但由于孩子们的讨论并非一帆风顺的，直到前一天下午快下班时，路线才初步敲定。
这过程中，老师没有评论，更没有提出建议。一切都由孩子们做住。
如果有错误怎么办？他们早就迫不及待，要到现场彩排，错误将在彩排中修正。果然，第二天的参观路线，都获得了客人们的认可。
最后一天的成果展示，要求孩子们需要在1个小时内带客人完成导览。
在参观客房时，由于时间紧迫，下一组的孩子主动要求上一组的组员加快结束，以便他们尽快带客人入内参观。
我们很高兴孩子在目标的指引下，自己想出办法解决问题。
说实话，这个项目做下来，孩子们的表现如何，最后做出的成果是否让人满意，我们心里面也没有绝对的答案。
庆幸的是我们相信了孩子，把尽可能多的主导权交给孩子。孩子们自己去探究，自己修正错误，自己产出成果。
希望我们能给孩子的，除了职业体验这个课题的思考之外，还有关于如何学习的启发。也许一次的项目不足以对孩子产生立竿见影的影响，但这些方法交给孩子体验过后，会像一颗种子那样，慢慢吸收养分，慢慢发芽生长——成为更好的自我，更好地为他人服务。
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