探秘孩子们真实的校园生活｜一起来围观“小土豆的一天”
这是一土教育的第981篇文章
为中国的未来培养幸福的一代人
题图：来自Ivy.
写在前面：
四月正是招生季，大家一定很好奇小土豆们在学校的日常生活是什么样的。应很多家长的需求，在征得了学生父母的同意后，我走进了三年级小土豆张家榕的一天。这篇文章会把一土小土豆们实实在在的学校生活，以随访跟拍的形式分享给大家。
你是不是也幻想有这样一所学校
在这里每个人都是魔法师
你的魔法棒不会生锈
你的魔毯上总有同行的人
你的学习旅途像“神奇校车”一样可以神驰任何地方
在这里
你可以设计蒸汽高铁、神鸟手机壳、“减排”餐厅……
老师们是暖心的魔法守护
永远能想出各种妙招解决你的小烦恼
发于爱止于至善
这里是魔法学校
也是一土孩子实实在在的每一天
一夜春风至，忽闻百草香。亭亭而立待春风的不仅是娇羞的花苞，还有一土的小土豆们。家榕所在的班级是红景天班，班如其名，春风所致，一片欣欣向荣，春意盎然，在早上的读书声中，孩子们开启了崭新的一天——
08:20am 语文课
早读过后，孩子们拿出了语文课本。对于家榕来说，语文是一门有意思的学科，因为课上老师总会有很多新鲜的小法宝，有时候“老师很温和，像讲故事一样就把一堂课上完了”，用家榕的话来说，“不管是课上难懂的问题，还是课下同学的矛盾，祝老师总能用‘聊家常’的方式就把‘很严重’的问题轻松搞定了”。
祝玉娟老师是家榕的班主任，在来一土前，有着十余年的资深语文学科教学背景。温柔的性格和体察孩子的眼睛是每一个一土老师的标配。
祝老师这堂课的内容是古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。孩子们首先在老师的引导下，用已知联动未知，自主通过“时间、地点、人物、事件”等叙事方式剥茧抽丝地找到古诗中的内容关键点。同时，在老师的启发下，他们又变成了一个个小摄影师，对着眼前的“诗句”格物拍照，课堂瞬间活跃起来。
▲孩子们正在上语文课
▲ 正在发言的家榕
09:00am大课间
这学期和上学期不一样的地方，是孩子们在早读和第一节课后增加了一个25分钟的大课间，每个班会有不同的活动区域。
这个课间对孩子们的脑供氧大有益处。小月校长有句经典名言：“孩子不愿意学习怎么办？那就让他们尽情去玩吧！”充分地运动，有助于点燃大脑中的杏仁核，从而反作用孩子的专注度与记忆力。
家榕开心地和班级里的同学在篮球馆打打闹闹，这里为课间的孩子提供很多球类器具。但似乎这个年龄的男孩子们更喜欢浮力漂，此刻他们是银河战士，一起行侠仗义好不威风。其他女孩子会聚在一起打排球，这时的班级教室，空无一人。
▲ 大课间，在户外尽情玩耍的孩子们
▲ 大课间，在体育馆尽情玩耍的孩子们
▲ 大课间，正在翻跟头的小土豆
09:25英文课
▲ 情绪四象限
▲ 孩子们设计的餐厅角色
▲问题解决四步走
“商量”的结果就是大家重新定义了角色分工，每个人都有相同的长度内容的呈现，虽然没有主持人，但是所有的呈现自然、完整，所有组员都能被看见。在向老师展示的时候，他们环节设计新颖：首先让老师沙袋投标，投中哪个logo就由不同组员讲解哪个logo的设计和理念，老师会根据他们的陈述给每个logo投票。
▲ 家榕在给老师讲解设计的logo
10:20英文项目展示
▲ 小土豆们正在展示他们的英语SDG项目
在一土，你会经常发现仅靠某一门学科的知识是远远不够解决问题的。跨学科学习的思想是一土教学一贯终始的教学指导理念。为理解而学、为生活而学、让学生运用多个学科的视角及学科关联的视角理解世界。小土豆会由此意识到：同样的问题、同一个世界，可以从多个视角去理解。不仅能发展理解力、创造力，还能学会保护世界、修复被破坏的世界。
11:10体育课
▲体育课上撒欢的小土豆们
12:35整理
但是这不意味着老师对学生的不规范行为视而不见，需要给学生指出问题、提出建议时，老师也会采用“如果……就更好了”的“冷反馈”的话术来提醒孩子。
最让我感动的一点是，祝老师手拿小纸条，对上午每一件值得表扬的行为进行一一“热反馈”，这个举动耐心而细致，不会错过每一个需要表彰的行为和个人，在孩子的成长过程中，一土从不会“杀鸡儆猴”，负强化带来的作用往往是适得其反的，一次次的正向强化，春风化雨，才能让孩子逐渐形成牢固且稳定的是非观和价值取向。
13:05数学课
▲ 家榕正在做数学作业
13:55科学课
科学课是孩子们很喜欢的一门学科，以这门学科作为今天的最后两堂课是孩子们一天愉快学习生活的别致压轴曲。家榕的科学老师王祎老师是一土最有活力的老师之一，在闲暇的周末他喜欢带着一土的孩子们去郊野观察植物体会四季变化，也喜欢捧着吉他在课间和孩子们来上一曲。
如果你刚来一土，会认为王祎老师是全科老师，似乎到处都是他的“秀场”，但当你走进科学课堂，从孩子们的眼神里，你马上就读出了王老师最光环且耀人的时刻还是在他最专业的科学课上。
这学期的跨学科学习主题是陆地生物，王老师在第一堂科学课给孩子们以鸟为主的陆地动物的习性还有相关知识。同时王老师还从摄影师、造型师等相关艺术设计领域带领孩子们领悟大师作品下的被赋予灵魂的陆地动物艺术创作，然后在第二节课，启发孩子利用他们的想象力联动项目主题设计属于自己的作品。
不同很多人对“规则感”“秩序感”的定义，一土从来不是一个要求在课堂上双手背后，紧闭金口的教学环节，相反，一土特别鼓励孩子们畅所欲言，去表达所思所想。在这里，孩子不会拘谨刻板，每个孩子的光芒都能被捕捉和看到。
对于小学阶段的孩子，这种尝试虽释放了孩子的天性，却也同时考验着老师的课控能力，对应“一抓就死，一放就散”的，是一土老师对孩子的希冀“习得方法，能放能收”。
“Class，Class！”王祎老师对着讨论热烈的孩子们喊了一句，激动欢脱的孩子们像施了魔法一样，马上转过头看着老师瞬间安静下来，就连表达欲最强的孩子也瞬间弱化了自己的音量，随着眼睛注视老师的那一刹那，瞬间安静回神。整个过程用时不到5秒。
我是一个小孩子。
我有一双眼睛，一双手，我能说话，我更有一颗心。
当然我还有我的权利。
……
我有权接受国家的免费教育，好知道小鸟、飞机，还有花儿的种子，飞行的奥秘。
不管我是男孩儿还是女孩儿，作为孩子我都拥有同样的权利。
不管是男孩儿还是女孩儿，我们都可以唱同样的歌。
……
我有权学习如何尊重我们的地球，尊重生活在地球上的人、动物和植物，学习如何与他们做朋友，同他们和谐相处。
我有权自由表达自己真实的想法，不管爸爸高兴还是不高兴；
我有权说出自己内心的感受，即使这样会惹妈妈生气。
……
什么时候，世界上所有的孩子才能真正拥有他们的权利？
明天?后天?二十年以后?我们的权利，现在，此刻，就应该得到尊重，
因为我们，现在，此刻就是孩子。
- END -
对谈华章｜面向未来的教育，我们应该把孩子培养成什么样的人
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