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​教学资源让语文课更丰富 | 品鉴张祖庆老师的“教学资源运用”艺术

祖庆说 2021-10-25

The following article is from 虫儿飞飞啊 Author 虫虫


祖庆说

今年，祖庆老师开设了【谷里书院】“卓越明师五项修炼”课程（点击蓝色标题，了解相关内容），带给许多一线教师关于教学、写作等方面的启迪。下面是一位老师的品鉴与感悟，一起来欣赏。


作者简介：
廖从城，28岁，系四川省成都市天府新区天府四中语文教师兼班主任。从教五年，参加多次赛课且多次获奖。2020年参加“谷里书院卓越教师研修班”，开始阅读，尝试写作。

01

《语文课程标准》提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

在语文课堂中，教者如有资源利用的意识，并能将生活中的资源适时运用到课堂之中，能激发学生的兴趣，感染学生的情绪，点燃学生的思想，启迪学生的心灵，引领学生在流光溢彩、百花盛放的母语世界里尽情地遨游。运用好教学资源这个抓手，学生就能入境入境，在教师的推动下奋力前行，置身于课堂中的美好情境，享受课堂，善于倾听，积极思考，乐于表达，学有所得。

这样的语文课堂，时时呈现在张祖庆老师的课堂上。

听张祖庆老师的课，我会常常忘记记笔记，忘记外界的人事，犹如置身于一个悠远神奇的世界——

这里有扣人心弦的美妙音乐；
这里有引人入胜的电影欣赏；
这里有课外文本的广泛阅读；
这里有热点时事的高度关注；
这里有虫鸣鸟叫的教师绝技；
……

让我们走进，让我们学习，让我们“慢慢走，欣赏啊！”

02

读张祖庆老师课堂实录《童年不可错过的文学课》，梳理张祖庆老师对教学资源的利用，如下表（表格来源于陕西西安董天云老师，在此致谢）
不难发现，张祖庆老师的教学资源利用意识之强，素材之多，涉及面之广。有图片、音乐、动画、视频、电影，还有课外的《中国好声音》的主持词，诗人资料，作者经历介绍，课外阅读书目。还有教师本身的“个人资源”，如教师下水文，下水诗，超炫的口技技术，自己编著的书等等，涉及面广，广泛利用又适时、适当。

在教学作文课《亚马逊河探险记》时，由于探险离学生的生活太遥远，为了让学生有探险体验，能身临其境感受探险，他努力营造一个真实的探险氛围，播放亚马逊河图片，配以飞机起飞的音效，运用恰当的引导语言，带学生“坐上飞机”，来到亚马逊河开始探险之旅。学生仿佛真的到了神秘的亚马逊河，真的看到了那可怕的食人花，那凶猛的鳄鱼，那神秘的丛林……因此，在写作时，学生能将自己的想象世界自然地、顺场地流露于笔尖，那样真实，那样精彩。


在教学《神奇飞书》时，除这本书精美的绘本图片外，在讲述主人公莫里斯先生遭遇变故时，播放紧张而稍压抑的音乐。在莫里斯先生与书遇见，重新获得快乐时，播放欢快幸福的音乐。在书中最感人至深的场景时，书的文字很少，让学生体会到莫里斯与书的深厚情谊有一些困难时，播放那一段电影片段，学生看着看着，眼睛湿润了……


每一次的资源利用，都是那么精准适时，对学生更深入地理解文本，体会情感起到了画龙点睛、锦上添花的作用。

03

虽然，我没有拥有像张祖庆老师一样的海量的电影资源、阅读资源，无法做到像他一样，具有智慧的眼光，能精心挑选，巧妙运用。但张祖庆老师的课，也给了我很多启示。
 
1.资源运用要选择合适的时机。

合适，也就是适合于文本，出现在适当的时间。在文本理解有障碍，在体会情感有难度时，需要搭桥架梯的时候，需要借机推进的时候，需要点拨提升的时候，运用资源。

比如，在《忠犬八公》阅读课上，张祖庆老师运用电影截图，让学生根据电影截图完整地说说整个故事。其实，这就是借助图片顺序复述故事，为学生搭建支架。结尾时，张祖庆老师播放《忠犬八公》的美国版本和日本版，让学生对比结尾的不一样，说说喜欢哪个版本，培养学生的思辨思维，要读书，也要学会思考。


2.资源运用要真正“有用”。

目前，很多的公开课，是为了博人眼球而运用光影结合的资源，为了资源而用资源。张祖庆老师的资源运用，是有助于组织和推进学生的文本学习的。或质疑激趣，或补充深化，或启发引导，或拓展延申，或入情入境，该用则用，用而有效。

教学《祖父的园子》，引入萧红的生平介绍，是为了进一步体会文中和祖父在一起的心中自由；教学《在大熊猫的故乡》用口哨模拟鸟叫，是为了体会词语“鸟鸣声声”，走进大熊猫的故乡；教学《灵犬莱西》用莱西回家的电影片段，是为了感受莱西回家路途的不易，体会书中最后一段文字中蕴藏着村民对莱西的自责、内疚、惭愧。

能帮助学生解开文本复杂密码的材料，就是“有用”的材料。教学时，我一定要清楚运用资源的目的是什么。
 

3.资源素材要精心剪裁。

现在网络发达，信息量大，寻找资源已经不是难事。但用在我们的语文课堂上，需要教师从中选择，精心剪裁。教一本书，是否要看全部的电影？教一篇课文，是否必须要引入课文的原文？上课时，是否都需要全部运用PPT技术？这些，都需要教者思考。张祖庆老师的视频片段，都是经过精心剪裁过的。比如《父与女》《月神》的微电影运用。从中，我也能感受到，张老师对课堂的用心。剪辑一段视频，并不容易。找到一段合适的音乐，也非易事。对素材，要进行加工，深加工，为目标服务，为学生服务。


教学资源，也是第二文本，与文本互相呼应，互相补充。

“课程资源是需要有慧心的人去发现并开掘地，语文老师，要有敏锐的语文意识，在生活中睁大一双语文的眼睛，发现一切可以用作语文学习的因子并加以合理开发，那么多看起来和语文无关的东西都可以成为语文学习的资源，开发课程的过程中，尽量要考虑‘经济学’，即花最少的精力、物力、人力，发挥最大的教学效能。”
                                         ----张祖庆

合理地运用好教学资源，可以让语文课堂更丰富。 

—END— 

  编辑 | 小马鱼  主编 | 卓雅  终审 | 从容战刀
推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584
常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷
 ● 给孩子留白——寻找童年的植物性生长秘密 

● 约起 | 新学期，做个这样的老师

● 一片花瓣的“蝴蝶效应”


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