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《只有一个地球》教学设计
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【教学目标】：
1.藉由选文的阅读，让学生习得撷取信息、分析信息、辨别信息、运用信息的技能。
2.藉由选文的阅读，了解信息性文本语言的特点：准确、严谨。
3.藉由选文的阅读，激发学生对信息性文本阅读的兴趣，学会建立自己的观点。
【教学重点】：
藉由选文的阅读，让学生习得辨别信息、运用信息的技能。
【教学准备】：
【教学步骤】：
一、启发谈话。
激发学生表述自己观点的兴趣与热情。
二、初读课文，引导学生初步建立自己的观点。
1.板书课题：只有一个地球
2.初读课文，想想，读完课文后，如果你给这个课题加一个标点符号，你会加哪一个？
提示学生：“。！？”，这三个，你觉得哪一个合适？
3.引导学生选择，并选择课文语句初步解释为什么选择这样的标点符号。
三、深度研读课文，辨析“只有一个地球”的观点。
1.这句话是谁说的？他们为什么要这样说？
2.你赞同这种说法吗？
3.再读课文：你试着写一写能够证明这个观点的理由。
4.与同学商量一下，想想可否丰富自己的理由。
5.你觉得这些理由充分吗？
四、补充阅读，丰富认知。
1.补充两篇文本
2.引导学生思考：哪些语句与内容可以补充到《只有一个地球》这篇文本中去？
五、梳理总结。
引导学生思考：通过这节课的学习，你学习到了什么？
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编辑：寒冰
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