“我觉得我挺好的，

  我也想对各位家长说，

  你们明白自己的孩子在想什么吗？”

不管是视频里男孩的哽咽和低落，还是孩子微不足道却让家长不解的细节，他们的每一个行为都表达了其全部的生活和个性人格。

站在过去、现在和未来这条长河里审视，儿童长期以来是不受关注的。朱永新曾指出，我们教育最大的弊病之一，就是“看不见儿童”。

“儿童是一个独立的个体。”儿童不是“小大人”，不是小号的成人。

将儿童作为一个独立的自然-社会人看待，意味着要以孩子为中心，让他们站在舞台中央，去创设自己的未来，让自由活泼的情感和天然的自我成长力在真、善、美的土壤中生长。

可以说，独立性会在孩子身上形成胚胎，让他们成长为一个个有故事的个体。

不动声色的镜头记录，传达出积极鲜明的教育理念——未来学校的阳光，就是爱、梦想、个性、自由和心灵的舒展。        

——李镇西

新教育研究院院长、

成都市武侯实验中学原校长

『相信孩子对未来的创设』

当老师？当护士？为国争光？顶级特工？坚定的期许和意料之外的梦想交织，形成布满星体的“星云”。

这种孩子潜在的内心力量，能够引导他们走向一个更加光辉灿烂的未来，也昭示着孩子自身对于个人未来发展的独立思考。

苏霍姆林斯基曾说过：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”

自由和探索是孩子的天性和本义，他们能够带着实现个人志趣的渴望，不受约束地进行想象，也能够带着一丝思辨，规划自己未来的图景。

作为自己未来的探索者，这群孩子眼神明亮、目光坚定，积极且活力满满地向外拓展，寻觅属于自己的方位。

独自探索未来路径的过程，正是孩子的积极思考、自由成长展现力量的过程。

在唤醒孩子的梦想原动力上，最大的问题可能是：孩子并不在自己梦想舞台的中央。老师和家长主动退后，学生才可能走到前台。

——殷涛

常州市朝阳中学校长

『看见孩子的情感厚度』

“我真的很后悔以前会这么吼她，因为我也不知道她哪天，就会突然间离开我。”

话语之间，视频中的男孩洞悉自身情感，从对待外婆时的烦躁转 为感知亲人可能离开的懊悔，从不以为然，再到反思自身，并带着后悔的情绪重新认知自身的态度与家庭关系。

这种富有张力的自我内心探索，正是许多家长探知不到的属于孩子的情感厚度。

从童年到青春期过渡，孩子开始对真正的自己感兴趣，也体会到成长所带来的种种变化。他们感知到这种变化，经历着这种变化，却不理解它。

由此产生了多种多样的情绪，如希望、好奇、恐惧、热情、愤怒、共情等。大人们往往低估了青少年的情绪感受，将一切反常归结为孩子的叛逆和任性，因而情绪常常引发“战争”。

教育要回到常识，正是从“看见”这些开始。

在《未来学校》，看见学习该有的样子，看见教育本来的样子，看见孩子未来的样子。因为看见，才没恐惧。因为相信，才有未来。

——詹大年

昆明丑小鸭中学校长

『尊重天性的力量』

在学校操场上飞奔着展现活力的男孩，却在自己家长眼中是个“问题”少年；在给小组起名字时表达自己独特想法的女孩，却在家庭环境中沉默寡言，和父母好似“最熟悉的陌生人”；哽咽着安慰同伴的女孩，已经作为新生体验营的“小老师”，不断给小组带来新的活力；要把自己的梦想表演出来，那个勇敢表现自己的男孩最终当选为“小导演”。

每个孩子都在新生体验营的不同方位，发着属于自己的光亮，这种被“未来学校”激发出来的多元化，展示着孩子们各具特色的天性的绽放。

其实，在自然而然的教育观中，成长本身具有隐秘性和模糊性，好像成长很羞涩，TA要独自面对很多生命中的错误、尴尬、烦恼、痛苦，然后让你看到一副明丽的面容。

对孩子来说，成人的经验可以成为成长的养分，也可能成为毒药。

真正的教育，不是让孩子成为一个不会犯错的人，而是恰到好处地保护孩子自然生长的能力，保护他对学习的热情、对自我的信心、对生命的尊重。一个能够常常被倾听、理解、支持的孩子，将获得巨大的快乐与自信。

在此过程中，孩子的自我成长力，伴随着自身的体验、质疑、肯定与否定的交替，营造出隐秘和模糊的磁力场，教育又在此之上形成复杂的艺术。

天下功夫，唯快不攻；可育儿，越快越不行。作为家长，我们需要淡然，少一些横向的比较，多一些纵向成长的捕捉，关注孩子个体的生长。

——郑佳

常州市新北区三井实验小学

中央花园校区

“我的孩子还是挺好的”

一个兔子拿着萝卜在钓鱼？它能钓到鱼吗？

常识告诉我们，鱼不吃萝卜，兔子肯定钓不到鱼。这个小故事映射出一个教育观点：爱一个人要用他喜欢的方式。

或许，长期以来，我们就在给孩子这个世界上最温柔的漠视。而当父母试着换位思考，站在舞台中央的人实现换位，在自我生命舞台上遁形的孩子才能被“看见”。

那个“准问题”孩子的妈妈也曾束手无措，在争吵和误解中，孩子的独立性早已不知隐于何处。试着从孩子的世界出发去看待孩子的言行，去爱自己的孩子，去发现：我们的孩子，其实挺好的。

未来的教育应该向‘以共创和创新为中心’的4.0不断发展，教师成为园丁，和学生共同成长。我们希望用教育电影作品，为教育赋能，为社会赋能，为未来赋能。

——徐立

《未来学校》导演、

极乐影业/言观教育创始人

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『李镇西』 好的关系即教育的开始

『殷涛』孩子先被看见，才能看见自己

『詹大年』唯有陪伴，才能成长

『徐立』“光影参差，教育百味”——电影中的教育学

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