线上教学｜学院在行动
国际卓越工程师学院
翻开“云端”法语教学新篇章
经过一个学期的勤勉努力，国际卓越工程师学院2019级学生的法语水平突飞猛进，为了满足下一个学年法方课程英法双语授课的高要求，本学期法语课强度依旧很大。疫情之下，同学们暂不能返回熟悉的校园，国卓师生齐聚“云端”，翻开了新学期法语教学新篇章。
法语教师Perrine和法语在线课堂
学生在家中认真学习
多措并举，消除壁垒
法语教学团队的5位教师，各个教学经验丰富。他们多次召开视频会议，讨论教学进度、学生反馈等，并针对存在的问题迅速制定解决方案。
法语教学团队召开视频会议
本次在线授课也与时俱进，打破了原有的固定班级由固定教师的授课模式，创新性的使用团队混合授课模式。
192班由Perrine老师和张茜茹老师共同授课，她们擅长使用“交际法”，即以交际功能为核心，先从理解课文内容、交际功能入手，再引申到词汇和语法教学；而194班的王老师会先讲解新课的词汇和语法，在此基础上诠释课文。
以往，学生跟随固定的教师学习，没有机会参与其他教师的课堂。现在，法语教学采用团队混合授课模式，让同学们有机会了解其他老师不同的授课方式，对他们十分有益。
法语小班直播授课
法语教学负责人Perrine老师表示，在线授课对她和学生来说，都是一种全新的尝试，需要花更多的时间和精力。她数次以学生账号登录平台，了解学生界面，以便随时调整，让学生拥有最佳的使用体验。虽然困难重重，但是她很愿意与同学们一起摸索，让学生们在“云端”也能顺利的完成法语学习。
善用资源，寓教于乐
在线学习难免枯燥和乏味，法语教师们充分利用丰富多样的软件，激发学生的学习兴趣。为了配合各个教学环节，教师们设置了大量的听力、口语、阅读等练习，帮助学生更好地掌握相关知识和技能，全面训练听说读写能力。
听力、口语、阅读、写作
等练习
例如Quizlet软件，包含大量图片素材，用图文并茂和游戏的方式，让学生对词汇的记忆更牢固。再比如语法小游戏，可以让学生在轻松的游戏中练习，巩固语法知识。
Quizlet软件
学生根据Perrine老师做的小动画，为其配音录制，不仅增加了趣味性，也达到朗读和背诵课文的效果。
学生根据老师做的小动画录制的作业
师生互动，即时反馈
为了营造语言学习“交流—反馈—提高”的氛围，除了在线平台增加“讨论”的内容，法语教学团队还通过其它途径开展更多的师生互动。教学团队每周增加3次1.5小时以上的ZOOM直播辅导课，培养学生法语听说能力，帮助同学们的语言学习达到最优的效果。
Zoom直播课中丰富的PPT内容与实时答疑
法语教学团队非常重视学生反馈的“作业”和“考试”。语法及写作作业以电子版的形式交给老师；而口语作业则直接在微信上点评反馈。第一周结束后，教学团队立马组织了线上考试，及时掌握学生的学习情况，还根据考试结果及学生反馈，对后期在线教学方案做出调整。
议题：你最喜欢第12课新词里的哪一个？
同学们的回答都很有趣
师生互动随时随地都在进行着，即使是课后，学生也可在微信班级群随时向老师提问，法语老师不辞辛苦，始终在第一时间进行答疑和反馈。
微信平台互动答疑
第一周的线上教学，课程观看总时长达到10828分钟，人均观看时长达到144分钟左右（包含反复观摩），全体学生都基本达到了法语学习要求。一周三次的ZOOM直播辅导，学生出勤率达到99%。老师们激情洋溢，认真细致的讲解着各知识点内容，学生们也认真凝听，积极发言。各班的“云端教室”都有着良好的互动，线上教学趣味而又生动。
随着在线教学的逐步开展，学院也将进一步优化线上教学运行方案，密切跟踪线上教学状态，有效推进线上教学的各项工作，确保线上教学和线下教学实质等效，有效助力全院师生线上“教与学”。
教学标准不降低，教学质量不打折
理学院线上教学进行中
理学院既承担学院专业课程，也承担多门全校大面积公共基础课程。2020年的春季学期被一场突如其来的新冠肺炎疫情阻挡了脚步，但是理学院线上教学的时钟已经有序地走进了第二周的教学日志。
全力保障公共基础课
——高等数学
在线教学对很多教师来说都是全新的挑战。经过前期精心准备，高等数学教研组成员在开学前完成了至少一个月的录播课程，并准时上传到了学校的在线平台。在此期间，每个老师都熟悉了平台使用规则，确保能在网上教学期间得心应手的操作与应用。团队成员充满激情，勇于创新，积极探索，获得较好的学习效果。
1.充分利用学校
多层次信息化学习平台，
做到对学生督促有力
高等数学在线教学为录播课，为了让学生能够有课堂上课的紧迫感和自觉性，团队教师利用学校平台签到的功能，按照正常课表，要求学生签到按时视频学习，及时公布学生学习进度，形成在线上课的督促。学校的平台还有督学功能，可以看到每个学生视频学习的进度和反刍比，发现有进度慢的学生，还可以单独提醒。
2.利用在线即时工具
与学生实时互动，
不断开发新技能
每个高数老师都建立了对应班级的QQ群，以做到和学生的实时互动、作业提交以及答疑解惑。同时团队老师互相学习讨论，研究了两种录屏方法来高效地解答同学们的疑问。一是利用Apowersoft免费录屏软件。这是一款简单易上手的在线录屏软件，可以选择把电脑上的画面直接展现给同学，同时配以讲解，输出方式为通用性很强的MP4格式。二是直接利用播放设备的录屏功能，ipad和iphone都自带录屏功能，一键点开即可录制屏幕内容。如果ipad配有apple pencil，还可以直接在屏幕书写，相当于写字板的功能。借助这些手段，课程老师极大地提高了答疑效率。
全力保障公共基础课
——大学物理
“大学物理”教学面向全校不同专业近3000名学生。面对疫情，为做好“停课不停教”，大学物理课程团队集思广益，针对课程量大面广、学习难度大等特点，确定了以智慧树在线课程为学习主平台，辅以超星平台大学物理习题课教学视频。同时，22个教学班建立互动教学平台，14位任课教师各显神通，微信群、QQ群、学习通、腾讯课堂等终端成为辅助线上教学、师生互动、生生互动的丰富学习端。
1.精心准备，保障资源
为提升线上教学质量，课程团队针对性制定了新的教学方案、教学任务和教学计划，教研室统一教学进度、成绩评定方法、作业考核形式以及答疑等一系列线上教学安排，教学视频、电子教材、自测练习、章节作业等课程资源同步到位，保证落实到每个教学班。
2.线上摸底，分层次教学
大学物理是2019级学生开始学习的一门新课程，学生中物理基础差异大、学习困难者多。开学第一课统一进行了线上物理基础摸底测试及问卷调查，以及时掌握学生们物理基础现状，积极探索分层教学。针对性开设基础班，设计出不同的在线教学和辅导方式，以保证学生学习效果。
3.暖心互动，答疑解惑
所有教学班统一在每周的课表上课时间进行互动课，任课教师通过视频、语音、图片、文字、直播等多种方式，在各自互动平台上为同学们做知识点小结、难点解析、典型例题讲解，回答学生在学习过程中遇到的问题等，老师们设计了各种讨论、测验、问卷等在线活动环节来调动学生积极性，启发学生物理学习思维，引导学生自主学习，课后及时地反馈总结，学生们反应热烈。除上课时间，许多老师几乎全天候解答学生问题，向学生分享了如何学习物理课程的心得和建议。智慧树平台、学校本研学习平台等成为大学物理教研室老师们的每日打卡地，师生齐心共建线上物理课堂。
面对新挑战，解锁新技能
——备战多门专业课
每个学期，总会有很多老师需要承担多门课程教学任务。按往常，站在讲台上，板书辅以PPT，胸有成竹，信手拈来。但本学期，各位专业老师不得不化身为“主播”，通过网络来传道授业。专业课程风格迥异，大多数专业课程教师都选择了自行录制视频课件。对于有多门专业课的任课老师来说，课程建设时间紧，工作量大。理学院物理系的吴小红老师和吕昭月老师，每周分别有8课时（《热力学与统计物理》、《理论物理导论》）和6课时（《固体物理》、《结构与物性》）的专业必修课。两位老师使出浑身解数，坚持以学生为中心的教学理念，解锁新技能，积极备战线上教学。
不断Get新技能
在线课程建设，需把教学资料、教学内容、课程讲解等录制清晰，放于网络教学平台。掌握视频录制、视频剪辑等基本技能，才能更高效地建设网上课程。在教务处提供的技术服务、学院老师等的帮助下，笔记本、平板、手机齐上阵，边学边试，边摸索边改进，初步掌握了课程建设的信息化工具。
改进PPT并录制视频
为了更好地吸引学生注意力，激发学习兴趣，线上教学PPT制作更需图文并茂。更新教学素材，突出重点难点，不得不大面积重做PPT。尤其是需要大量呈现公式和推导过程的知识点，在没有黑板的情况下，采用了纸上推导，拍照上传图片的方式。录制视频时，语言不能像面授课那样较为随意，需要斟字酌句，使表达简练准确。同时，因为看不到学生对知识点讲授的反应情况，有时候要技巧性地自问自答——“提问、顿三秒、自答”。对于第一次上岗“网络教学”的老师来说，要做到这些并不容易，一页PPT可能要重复十几遍。
面对新形势，理学院老师们克服各种困难，不遗余力地上好每一堂网络视频课，为保障我校本科教学质量贡献着自己的力量。
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信息来源/国际卓越工程师学院；
理学院
责编/潘紫灿
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