做一件让世界变得更美丽的事情
——新教育共读行动的海门探索
作者｜许卫国 蒋莉莉
海门区中小学教师研修中心
有一本名叫《花婆婆》的绘本：当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时，她告诉“我”，许多年以前，当她还是一个名叫艾丽丝的小女孩时，她曾经答应过爷爷三件事：第一件事是去很远的地方旅行，第二件事是住在海边，第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难，难的是第三件事。直到有一年的春天，她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时，她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天，她的口袋里都装满了花种子，她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面……共同阅读、推广阅读正像花婆婆的第三件事一样，是一件让世界变得更美丽的事情。海门是2005年9月区域整体加入新教育实验的。18年来，海门新教育人从来就没有停下过共读推进的脚步。早在2007年新教育运城年会上，新教育就提出了“共读共写共同生活”的理念。新教育强调父母与老师应该成为孩子的阅读榜样与伙伴，主张家校互动、亲子共读，让学生和老师、家长都卷入到共读中来，每一段时间大家共读一本书，一起交流和讨论，共同编织阅读分享的生活，拥有共同的语言和密码。我们认为，校长是校园阅读的发动机，是书香校园行动的第一责任人。海门的共读行动从校长共读开始。校长俱乐部活动是海门中小学校长交流阅读心得、分享工作经验、展示办学成绩的平台。从2005年11月始，海门每月一次组织校长俱乐部活动，校长共读成为每次俱乐部活动的主要内容之一。共读的内容主要有教育经典和《人民教育》的专辑。迄今，海门校长共读过的书目有《帕夫雷什中学》《民主主义与教育》《我的教育理想》《中国新教育》《什么是好的教育》《第56号教室的奇迹》等，共读过的《人民教育》专辑有 《学校品质提升专辑》《基于学生发展核心素养的“1+X课程”专辑》《区域教育现代化新经验专辑》等。英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》中这样写道：每天太阳落下后，李利扛着梯子，把街灯一一点亮。柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵。教师就是儿童阅读的点灯人。海门通过推动教师共读，唤醒教师的阅读意识，点燃教师的生命热情，强化职业认同，提升教育生活的品质。东洲小学组建教师文化阅读团队，在文化阅读、文化沙龙、文化欣赏、文化讲坛等多种活动中培植教师自己的文化大树，让教师成为阅读的领路人；“能仁教师俱乐部”成了实验小学教师思想交集的智慧空间；“四叶草悦读行动”成了全体海师附小人追随的阅读项目；童书阅读分享又成了全区教师暑期集团培训时共有的话题……海门教师共读的书目主要分教育教学理论著作和童书两大类。18年来，海门组织全市教师阅读，各学校着力推动教师阅读过的教育理论书籍有《给教师的建议》《新教育之梦》《第56号教室的奇迹》《致教师》《新教育年度主报告》等，在共读中丰厚教育人生。与儿童生命成长节律相吻合的阶梯阅读书目是儿童成长之路上的红地毯。海门中小学、幼儿园的儿童阅读致力为每一个孩子寻找此时此刻最适宜的阅读书籍。为改变农村学校缺少图书资源的状况。2005年，海门举全区之力，以城乡联动方式，启动促进农村学生普及性阅读行动：“书香童年”图书漂流，丰富农村孩子的阅读资源。那年，2000多册精心挑选的优秀读物在全区村小漂流，每所村小停留4个星期。一个学期，图书漂流了32所村小，惠及9000多名学生，180位教师，学生人均读书4.3本，教师读书3本。全区图书漂流行，引发了更多班级、年级间的图书漂流行动、假期图书馆清仓行动。不断挖掘学校、城乡间的图书漂流带来了让人惊奇的阅读资源。现在，我们把每一所学校都建成了图书馆。每一所学校的图书馆都配齐了书目地图中的多数图书复本，每一所学校的图书馆都成了向孩子开放的乐园。2015年9月出台了12年一贯、语文、英语学科的《海门市中小学阶梯性拓展阅读课程研发指导意见》。 其中，小学语文阶梯性拓展阅读，以书目地图的方式为六个年级设计了由浅入深、螺旋上升的阶梯拓展阅读样式，其中包括小古文阅读60篇、整本书阅读80本、古诗词诵读100首。2020年，依据统编语文教材，以教材推荐书目为依托，以多年来阅读实践中积累的“阅读人气最高的课外书”及《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》为依据，海门小学语文阶梯性拓展阅读再次升级（3.0版）。小古文阅读60篇、整本书阅读150本、古诗词诵读120首。随后又出台了海门区小学语文 “整本书共读”阅读课程实施意见。2020年9月28日，孔子诞辰日，海门区阅读节展示活动暨校园图书馆节假日开放启动仪式在新教育小学举行。 从此，全区各校图书馆节假日开放行动让阅读成为一种常态，成为一种习惯。书香飘溢校园、家庭、飘向社区。我们通过榜样引领与行政推动相结合的方式，实现儿童阅读的常态化，让“晨诵午读暮省”成为孩子们的生活方式。每年4月23日，海门都举办全区阅读节，举行诵读比赛、书本剧展演、书香学生评选等系列活动。父母的首要职责是陪伴和对话。父母是儿童生命的陪伴者，亲子共读是儿童生活的重要样态。海门推动亲子共读有三条路径：一是学校的引领和组织，二是政府力量的推动，三是萤火虫工作站的公益行动。随着新教育家校合作共育行动的深入推进，“故事爸爸”“故事妈妈”进校园已经成为各中小学、幼儿园的常规工作之一。从2007始，海门在全国首创，将每年1月的第一个周末，确定为海门的“家庭教育日”。每个家庭教育日，海门围绕一个主题，举办丰富多彩的活动，“亲子阅读”当然是重要的主题之一，以此积极营造和谐的亲子共读氛围。我们开展“书香家庭”评选活动，开展“亲子共读”专题讲座，指导亲子科学阅读，在全市积极营造和谐的亲子共读氛围。2012年，海门成立了第一个萤火虫工作站，现在萤火虫工作站已经由一个发展为三个，父母、老师自愿参与，非常活跃，成为推动亲子阅读的重要力量。在“萤火虫”影响下，更多老师聚合班级的力量，利用暑期、节假日无偿为孩子们组织丰富多彩的“读书会”，小小“萤火虫”在海门呈现出蓬勃的燎原之势。朱永新：全民阅读和基础教育的十年之变
怀进鹏：要把开展读书活动作为一件大事来抓
新教育实验一开始就把教师的专业发展、生命成长作为实验的出发点。通过多年的探索，新教育实验探索出了一条“专业阅读＋专业写作＋专业交往”的教师专业发展“三专”模式。教师专业阅读的根本任务是构造一个合宜的大脑，形成教师专业知识的合理结构，是让教师站在大师的肩膀上前行。我们启动了线上中小学教师共读大赛。从局机关和学校遴选了12位一级领读者，选择了《给教师的建议》《什么是教育》《孩子们，你们好》《夏山学校》《顾随诗词讲记》等12本共读书籍，建立了12个线上共读小组。每个一级领读者又组建了3至5人的领读者团队。领读者们每天在各自的共读小组发布各章节导读语，并与教师在平台上互动交流，发话题，阅读教师的话题，点赞、回复。教师之间也相互阅读话题、点赞、回复。根据参与教师的积分给予最高9学时的继续教育学时奖励。线上中小学教师共读大赛，把海门4000多名教师深度卷入了教育和人文经典的阅读之中，数以百计的教师在两三个月的时间里，共读一本书，分享心得，交流体会，穿行在大师的思想中。海门的共读行动在坚持晨诵午读、整本书阅读、师生共读、亲子共读的基础上，又增添了“互联网+”的时代色彩——逐步架构起完整的幼儿园、小学、初中的晨通、整本书共读、百幅名画、百首名曲和百部儿童剧五大线上微课课程群，这对全科阅读课程体系的丰富和完善是一个突出的贡献。新教育晨诵是结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗为主要内容的复合课程，旨在让孩子养成一种与黎明共舞的生活方式，引领孩子在诗的王国里感受语言之美、音韵之美、意境之美、思想之美。海门“阶梯拓展阅读” 中古诗词精选，课标中75首古诗的整体安排，均是晨诵内容。又根据学生年龄特点、认知水平，由浅入深、灵活安排相应的现代诗歌，也可以研发独具个性的晨诵校本课程。晨诵时间一般安排在每天早读前15或是20分钟。每周至少安排三到四次。低年级段没有英语晨诵可以适当多安排。当然晨诵，并不一定局限于“晨”这个时间，可以根据学校或班级情况进行调整。晨诵方式注重 “诵”而非死记硬“背”。不同于语文课，晨诵只简单点拨，助力有意义诵读。即便是最本色的“素读”，也努力融接力、唱和、角色读、节奏读、问答读等丰富多样的方式，让晨诵有美的情愫，趣的韵味，诗的意味，让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。我们组织了全区小学、幼儿园晨诵课程实施研讨活动，让全区所有小学语文教师、幼儿园教师卷入其中，有效推进了晨诵课程的再构建，提高了晨诵课程的实施水平。下面，请欣赏9白15日，海门市实验小学许玉芳老师执教的四年级晨诵课《增广贤文·处世》。（2分钟）......新教育整本书共读课程是以完整的一本书为阅读材料，通过系统的阅读指导和有效的阅读交流实施的一门课程，旨在激发孩子阅读整本书的兴趣，养成“爱读书、勤读书、读好书、读整本的书”的习惯，让读书成为真正的生活方式，并通过“共读”，让孩子拥有共同的语言、共同的密码、共同的价值，从而实现真正的共同生活。整本书共读课程微课所选择的书籍主要选自《中国幼儿（小学生、中学生）基础阅读书目》。向名师学。我们跟着王老师学“共读”，跟着南通市优秀教师学“指导“，提升海门教师阅读课程实施能力。全区教研。在交流分享中探寻“儿童阅读”策略，提高一线教师共读指导能力。融合深耕。智慧推进“阅读1+N”行动， 提升阅读行动的联动力。树立典范。在项目推进中树立榜样，为更多学校提供可借鉴阅读推广路径。作业设计。开展全区“共读作业”设计评比，以“阅读手册”为支架，辅助学生自主自能阅读。请大家欣赏《呼兰河传》共读作业设计。多彩活动。丰富相伴共读形式，提升阅读效应的溢出力。营造书香校园｜美文案例集锦——阅读改变人生，没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校
阅读素养，是孩子们面向未来的基础能力。我们认为，指向儿童核心素养发展的共读，首先要拥有一个宏大的阅读视野，要打破学科界限，强调每位教师都是阅读的“点灯人”，多学科消弭整合，各科教师从不同维度和角度，为儿童推荐经典书目，从多角度丰富儿童对世界的认知，完善其知识体系。我们着力推动科学阅读课程建设，让孩子们在阅读中与科学结缘；推动科学写作行动，丰盈孩子的科学素养，激发孩子的科学兴趣，为学生追逐少年科学家之梦插上腾飞的双翼。由中国教育学会科学教育分会主办的全国小学科学教育与科学阅读专题研讨会在海门市海南小学举行。新教育国际高峰论坛暨海门区科学创意嘉年华活动在海门召开，“科学阅读+科学探究+科学活动”课程的实施，在孩子们的心田播下了科学的种子。当大家还在苦苦思索如何让学生爱上数学的时候，一条宽阔而又充满魅力的道路展现在我们面前，我们越来越清醒地意识到：数学阅读是提升数学核心素养的一个重要途径。我们将数学阅读课引入到数学学习中，架构起“适宜儿童”的数学阅读课程体系。一年一度风靡海门学校的数学文化节是全市数学爱好者的节日，孩子们徜徉在数学阅读、数学活动的世界里，获得数学的滋养，情感的熏陶、文化的润泽。
我们颠覆传统“学字母背单词学语法”的英语学习路径，引入全英文动画和故事书，努力推行“浸入式”英语阅读，打开儿童英语学习的全新模式。我们以主题统整的方式进行全学科阅读，在整合融通中消弭学科界限，在大领域中贯通各学科，在大阅读中让儿童拥有大格局、大视野、大图景，给儿童将来的人生探索提供完全不一样的视角，实现多维度整体立人的教育理念。2020年7月，我们策划了全区区域内阅读网络评价行动，意在通过大数据分析了解区域内学生、教师阅读情况，同时对学生的阅读能力做理性分析，以进一步准确定位后续阅读推进进程。阅读是生命的向上之力；阅读是生活的幸福之源；阅读是教育的价值之本；抓住了阅读，就是抓住了育人方式转变的方向，就是抓住了培养核心素养、提升教育质量的关键。一本好书，就是一颗美好的种子。阅读一本好书，就是把一颗美好的种子播种在孩子们的童年里，播种在我们的生命里，我们就可以在未来的日子里期待那些美好生根、发芽、开花、结果。让孩子与书籍在时光里相遇，让我们与书籍在时光里牵手，这是一件让世界变得更美丽的事情。海门教育人怀着无上的信仰和坚定信念，继续行走在书香校园建设的路上。一位怀揣着“新教育”梦想的教育人——许新海：新教育的探路者
许卫国：给校长的建议——如何把村小建设的小而美、小而优？
俞丽美：让每个学生成为爱写作的天使——“情趣共写”助力减负提质
陈铁梅：一位特级教师的成长领悟——人应该仰望点什么
张丽华：四叶草班的幸福生活
朱晓霞：向下扎根，向阳生长
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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。