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“教育界的诺贝尔奖”——为什么是朱永新和新教育实验？
“教育界的诺贝尔奖”
——为什么是朱永新和新教育实验？
文章来源｜中国教育报
本文作者，中国教育报。原题目：“一丹奖”举行颁奖典礼——朱永新因推广新教育实验获奖。
“他致力于解决教育公平问题，帮助教师开拓视野，打破思维壁垒，促进教师的专业发展。新教育实验在中国的实践经验对其他国家的教师专业发展有借鉴意义。”一丹教育发展奖评审小组主席多萝西·戈登女士的赞辞，肯定了朱永新持续20多年推广新教育实验的重要意义。
2022年一丹奖颁奖典礼与峰会在香港举办——朱永新现场专访；陈一丹开幕致辞……
“教育界的诺贝尔奖”
作为全球最具规模的教育单项奖，“一丹奖”每年颁发“一丹教育研究奖”和“一丹教育发展奖”两个奖项，每位得奖者将获颁一枚纯金奖牌以及3000万港元奖金（如获奖的为团队则奖金由团队平分）。“一丹奖”又被称为“教育界的诺贝尔奖”。
“一丹奖”由腾讯主要创始人之一的陈一丹于2016年创立。“设立‘一丹奖’的初衷就是认为教育于人类社会至关重要，教育是解决社会问题的关键。”陈一丹说，“社会进步归根结底靠教育”，他坚信教育是社会发展的根本推动力，教育也是使人向善、向上的根本力量。于是，他捐赠25亿港币创立 “一丹奖”，由独立慈善信托基金运作及管理，以表彰在教育研究中取得的卓越成就和实践中的创新，希望通过教育建立一个更美好的世界。
3000万奖金中，一半为现金奖，另一半为支持教育研究或项目的资金。现金奖是为表彰获奖者已取得的卓越成就与影响力，而项目资金则是为了帮助他们扩大工作规模，将自己的教育项目推而广之，带动长远教育进步，推动教育创新项目继续前行。
正如“一丹奖”评审委员会主席、联合国教科文组织前总干事松浦晃一郎博士所言：“‘一丹奖’表彰最具创新的教育理念，推广行之有效的教育创新，让世界更多人从中受益。”
2017年以来，“一丹奖”评选已经举办了六届，迄今为止共有13位得奖者。教育的变革性、前瞻性、创新性以及可持续性是“一丹奖”的四个评选标准。六年来，“一丹奖”吸引了众多来自不同专业学科和文化背景的优秀教育家，历届“一丹奖”得奖者的工作也在世界各地带来了广泛影响。
12月6日的“一丹奖”峰会以“与教师同行，应对瞬息万变的世界”为主题，聚焦全球教师的现状及未来，吸引了来自教育、政策制定以及慈善领域的逾百名专家及学者参与。参加峰会的嘉宾在四场小组讨论中分别围绕“教师的职业认同和专业发展”“疫情下教师继续教育如何因势而变”“像科学家一样思考：科学、技术工程和数学（STEM）教学的创新”以及“协同推动教学创新面向未来”四大主题展开了热烈的讨论与交流。
陈一丹表示：“教育是一个生态系统。为了蓬勃发展，就必须提供有利条件，肯定教育者的重要工作，支持教育者取得成功。”
为什么是朱永新和新教育实验？
2000年，朱永新出版《我的教育理想》，一时间洛阳纸贵。朱永新用自己的理想主义情怀和浪漫主义气息点燃了教师的教育理想。
朱永新不仅是一个有着浓烈理想主义色彩的传道者，还是一个坚定的行动派。也是在2000年，朱永新正式发起新教育实验，旨在探索更美好的教育。
新教育实验以教师专业发展为起点，以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共育等“十大行动”为途径，帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
20多年来，新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的理念与实践在教育界早已深入人心。经过多年深耕，新教育实验惠及全国数千所学校、数百万名师生，其中超过半数来自农村及偏远地区。
通过专业阅读、写作与交往，提高教师的职业认同，促进教师成长，是新教育实验的核心。朱永新介绍，专业阅读、写作与交往是新教育的“吉祥三宝”，是“教师专业成长的致胜法宝”。朱永新说：“教师成长，学生才可以成长，而教师怎么成长，首先当然就是阅读，因为你的教育智慧从哪里来，必须通过阅读中来。仅仅这个还不够，真正的思考是通过写作来实现。”
安徽省六安市霍邱县户胡镇中心小学教师董艳，在新教育的引领下，开启读、写、思、行、研的新生活，12年间写作500多万字，从一名贫困地区的村小教师成长为安徽省特级教师。
成为新教育实验学校时，浙江省杭州市萧山区银河实验小学还是一所只有75名学生和13名老师的民办私立小学，陷入了濒临倒闭的绝境。在新教育实验的引领下，学校以专业阅读、专业写作和专业发展共同体为路径，以教师发展为起点，改变“教师教、学生学”的传统教育模式，实现了逆袭。如今，学校已经发展成为一校三区的教育集团。
在城市、在乡村、在新教育实验的教师中，这样的故事每天在发生。它们汇聚成为推动教育变革的力量，用实践证明教育是可以改变的，学生和教师是可以有更好的教育生态、有更好的学习品质、过上一种幸福完整生活的。
新教育实验对探索素质教育路径、助力中国教育改革与发展所做出的重要贡献获得了“一丹奖”评审委员会以及国内外教育界专家的广泛认可。“一丹教育发展奖”评审小组主席多萝西·戈登表示:“朱永新教授致力于推动教育公平和教育普惠——与世界各地的教育工作者所关注的重要教育议题不谋而合。新教育实验鼓励以全方位学习带来个人成长，因此培养教师及学生的阅读、写作和沟通能力至关重要。这些措施逐渐改变教师专业发展模式和学生在校内外的学习方式。更重要的是，他提醒了我们：学习也可以充满快乐。”
“一丹奖”和新教育实验相遇之后
“我要衷心感谢这个时代。是中国改革开放的大潮，为教育研究者提供了探索的勇气和前行的力量。这个奖记录着中国教育一线行动者的探索，获奖也是对中国教育改革开放成就的认可。”在颁奖典礼上，朱永新表示。
当被问及3000万奖金将如何使用？朱永新表示，将个人奖金全部捐给母校苏州大学，用于研究和推广教育创新；计划利用项目资金，扩大新教育实验在中国农村及偏远地区的规模；进一步优化线上教师专业发展平台，提升教育质量、促进教育公平。
“因为新教育一直是一个公益事业，所以我从来没有想到通过新教育去发财。当然‘一丹奖’给我们这样的奖励也解决了我们长期以来资金短缺的问题，有了这笔钱项目就能做得更好，造福更多的教师。”朱永新表示，将成立“新教师基金”，把个人的1500万奖金以及1500万的项目资金整合起来，做一个“种子基金”捐给苏州大学。
作为一个民间公益探索，资金短缺一直困扰新教育实验的探索和推广。“一丹奖”的奖金，无疑为新教育实验提供了更多的可能。
朱永新介绍，未来将充分利用项目资金推动五大行动，包括建立一个培养未来教师的“实验班”，建立一个探讨在职教师培训方式的“明师班”，建立一个协助培养发展中国家教师的“国际班”，建立一个帮助乡村教师成长的“乡村班”。这些行动所取得的经验，将通过进一步梳理汇总后，整合新教育原有的教师网络学习项目，成立“线上学习中心”，成为一个教师能够在此进行专业阅读、专业写作、专业交往的自助学习、自主学习的教师成长共同体，向全社会、全世界免费开放。
“希望为中国以及全球的教师成长做一点探索，也借此向‘一丹奖’和‘一丹奖’基金会表达我们中国新教育人的敬意和感谢。”朱永新说。
“往后我们有很长的路要走，我们将与朱教授紧密合作，把新教育实验的实践经验介绍到全世界不同地方，让更多人了解中国的教育创新。”“一丹奖”基金会秘书长马逸灵表示，“一丹奖”的使命是以教育提升人类的福祉，培育下一代，这不是一个机构、一个基金会或者是一个人能做的事，希望大家共同努力，汇聚全世界更多志同道合的教育家，去做更多的事情。
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二〇二二年一丹奖颁发朱永新获教育发展奖“新教育实验”惠及数百万师生作者｜立风来源｜人民网－人民日报海外版 近日，2022年一丹奖颁奖典礼与峰会在中国香港举行。苏州大学教育学院教授朱永新凭借“新教育实验”的探索与实践荣获本年度一丹教育发展奖，美国斯坦福大学教育学荣休教授琳达·达林哈蒙德获得一丹教育研究奖。 朱永新自2000年发起“新教育实验”，探索素质教育发展路径。20多年来，“新教育实验”已惠及中国8300多所实验学校，800多万名教师和学生参与其中，超过半数来自农村及偏远地区。 “新教育实验主要是以教师的成长为逻辑的起点，以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才等十大行动为路径，帮助教师和学生过一种幸福完整教育生活的教育探索。”朱永新说。 据介绍，“新教育实验”通过专业阅读、写作与交往，提高教师职业认同，有效促进教师成长；通过提供校园和课外阅读与学习资源，创新课堂教学方法，提高学生学习的积极性；通过提供“新父母学校”等家庭教育课程以及与学校所在社区的积极互动，营造更积极的家庭学习环境。 朱永新说，“新教育实验”尤为看重教师的作用。“教师是教育发展最核心、最关键的要素。在未来，传统教师的很多职能可能会被一些高科技产品所取代，但是教师的智慧和情感是无法被替代的。” 为此，“新教育实验”在教育内容上制作了系统的教师阅读书目，为教师和学生提供教科书以外的优质教育资源；在组织形式上，通过网络师范学院、教师成长学院和种子教师等计划大规模培养优秀教师，通过专业阅读、专业写作、专业交往帮助教师制定生涯成长规划，一大批优秀教师在“新教育实验”中学习成长。 朱永新分享了发生在安徽省六安市霍邱县的“新教育”故事。“以前，由于这里地处偏僻、教育资源匮乏，许多父母为了让孩子进入更好的学校读书，不得不到周边城市安家。2010年，霍邱县开展了‘新教育实验’，学校的教育品质得到了认可，当地一所小学的学生从500人一下子增加到了1500人。” “我要衷心感谢这个时代，是中国改革开放的大潮，为教育研究者提供了探索的勇气和前行的力量。”朱永新表示，他将把1500万港元的个人奖金全数捐出，连同项目资金的1500万港元设立专项基金，推进教师成长计划。 与此同时，“新教育实验”将整合新教育原有的教师网络学习项目，成立“线上学习中心”，建立教师进行专业阅读、专业写作、专业交往的自助学习、自主学习的成长共同体，向全社会、全世界免费开放。
中国教育报：过一种幸福完整的教育生活——不能忽视行动二字的力量！朱永新：我是行动的理想主义者——对于中国教育而言，最需要的是行动与建设朱永新：彰显生命的高度——新教育实验理论及教师成长之道朱永新和新教育人的阅读观——阅读推广实践创新，我们一直在行动探路者——新教育，我们一直在路上新教育实验的年度报告——为中国教育探路者，我们一直在路上白滔滔：新教育运动，能改变教育吗？——透过教育创造更美好的世界以行动书写，用生命言说——新教育是由无数鲜活的实践和生动的教育叙事组成的
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。