庆祝第38个教师节！ | 《华东师大学报（教育科学版）》 “教师教育”系列论文回顾

2022·SEPTEMBER

金秋九月 桃李花开

教师节快乐

2022·HAPPY TEACHER'S DAY

2018—2022年

《华东师大学报（教科版）》

“教师教育”论文55篇

（点击标点可阅读全文）

王占魁   2022, 40 (7)

培养“教师—学者”：重温威廉•巴格莱的教师教育哲学 

王涛,李梦琢,刘善槐,张雪  2022,40 (6)

乡村振兴背景下农村幼儿教师离职倾向的影响机制研究——基于有调节的中介效应分析 

秦田田,刘善槐,殷美娜,张雪  2022,40 (6)

乡村振兴背景下学前教师编制标准研究

张源源, 薛芳芳    2022, 40 (6)

“前补偿”抑或“后激励”？——乡村振兴背景下定向师范生违约问题研究 

李畇赟, 刘善槐, 谢爱磊    2022, 40 (6)

身份区隔与认同危机：乡村振兴背景下编外教师职业承诺研究 

朱秀红, 刘善槐, 王爽    2022, 40 (6)

乡村振兴背景下农村教师队伍建设的政策理路、执行陷阱与改革逻辑 

刘善槐, 王爽, 朱秀红   2022, 40 (6)

乡村振兴背景下农村教师工资收入决定机制研究 

朱彩兰, 温昕, 沈书生   2022, 40 (4)

中小学在线教学高绩效教师的特征分析——江苏省中小学在线教学调查研究报告之三 

雷万鹏, 马红梅    2022, 40 (3)

基于学生成绩的教师教学质量及其经济价值 

朱晓宏, 王蒙    2022, 40 (3)

教师教育大学化：反思与重构 

祝刚, [美]丹尼斯•舍利    2022, 40 (2)

“第四条道路”关照下的教育领导变革与教师专业发展：理论进路与实践样态——祝刚与丹尼斯•舍利教授的对话与反思 

教诲如春风

感

恩

师恩深似海

龙宝新    2021, 39 (8)

学科内卷化时代的教师教育学科建设 

彭晓玲, 吴忭    2021, 39 (8)

“数据驱动的精准教学”何以可能？——基于培养教师数据智慧的视角 

肖正德    2021, 39 (7)

乡村振兴战略中乡村教师新乡贤角色担当意愿的相关影响因素分析 

雷万鹏, 马红梅, 黄华明    2021, 39 (7)

基于学生成绩残差分解技术的教师教学质量评价 

李琳琳   2021, 39 (7)

在线教学人际互动的混合研究——上海高校教师的视角 

蔡红红    2021, 39 (7)

教师在线教学准备与学生学习效果的关系探究——学习者控制与学业情绪的中介作用 

谢晨, 尹弘飚    2021, 39 (5)

教师视角下教研工作质量与发展均衡程度的省际比较 

李国强, 李志远    2021, 39 (4)

城乡教师跨校交流中的匹配策略——基于“个人−组织匹配”的调查研究 

魏叶美, 范国睿    2021, 39 (4)

教师参与学校治理意愿影响因素的实证研究——计划行为理论框架下的分析 

王陆, 马如霞, 彭玏    2021, 39 (2)

基于经验学习圈的不同教师群体教学行为改进特征 

余雅风, 王祈然    2021, 39 (1)

教师的法律地位研究 

教诲如春风

感

恩

师恩深似海

宋萑, 田士旭, 吴雨宸    2020, 38 (9)

职前教师培养实证研究的系统文献述评（2015—2019） 

刘莉莉, 孔曼    2020, 38 (7)

变革型领导力与教师组织承诺的关系研究——教师自我效能感的中介效应分析 

郑宏, 谢作栩, 王婧   2020, 38 (7)

后疫情时代高校教师在线教学态度的调查研究 

邬大光, 李文    2020, 38 (7)

我国高校大规模线上教学的阶段性特征——基于对学生、教师、教务人员问卷调查的实证研究 

林小英, 薛颖    2020, 38 (4)

大学人事制度改革的宏观逻辑和教师学术工作的微观行动：审计文化与学术文化的较量 

胡劲松, 张晓伟    2020, 38 (3)

教师惩戒行为及其规制 

王志强, 龙泽海    2020, 38 (12)

基于组织支持机制的我国高校创新创业教师能力结构研究——基于1231所高校的实证调查 

夏雪梅, 方超群, 刘潇    2020, 38 (11)

教师具有“以学为中心”的专业眼光吗：基于视频俱乐部的分析 

姜添辉    2020, 38 (10)

生物政治学视角下的教师表现力：一个全球性议题 

教诲如春风

感

恩

师恩深似海

汪明帅, 赵婵    2019, 37 (6)

教师的“日常抗拒”及其应对

https://xbjk.ecnu.edu.cn/article/2019/1000-5560/2019-6-123.htm

尹坚勤,吴巍莹,张权,贾云   2019, 37 (6)

情绪劳动对幼儿园教师的意义:一项定量研究 

黄斌, 张琼文, 云如先    2019, 37 (6)

货币性激励能提升中小学教师校际交流意愿吗？——基于7省市278所学校的调查数据 

阮成武   2019, 37 (5)

高校教师职业生涯发展的场域转换及惯习重构

雷万鹏, 王浩文  2019, 37 (4)

真实情境中教师的差异化行为：S县“联校走教”政策十年观察

李小红, 姜晓慧, 李玉娇  2019, 37 (4)

小学综合实践活动教师的课程实施:结构、水平与类型

宋萑, 王恒  2019, 37 (2)

教师校本培训转化促进机制研究——有调节的中介模型

杜屏, 谢瑶  2019, 37 (1)

农村中小学教师工资与流失意愿关系探究

教诲如春风

感

恩

师恩深似海

魏戈, 陈向明  2018, 36 (6)

教师实践性知识研究的创生和发展

经济合作与发展组织(OECD) 2018,36(6)

教师工资如何演化,他们与受过高等教育的工作者相比又如何？

马红梅, 雷万鹏, 钱佳  2018, 36 (5)

教师工作环境的经济价值:基于地区经济地理特征的工资成本补偿

张志泉, 殷杰  2018, 36 (5)

小学卓越师范生培养质量的增值性评价研究

朱旭东, 袁桂林, 赵明仁, 饶从满, 李广平, 荀渊, 杜屏, 宋萑  2018, 36 (4)

 “新时代教师队伍建设”笔谈——学习贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

朱旭东：加快教师教育学科建设，促进教师队伍建设全面深化改革

袁桂林：农村学校教师队伍建设需要制度保障和体制创新

赵明仁：新时代中国特色师范教育体系的内涵解读

饶从满：提高教师和教师教育地位，推动教师教育振兴发展

李广平：优化教师专业发展与培训体系建设，全面提升中小学教师队伍质量

荀渊：推进教师教育治理体系与治理能力现代化

杜屏：完善中小学教师工资制度和保障机制，推进高素质教师队伍建设

宋萑：构建教师培养供给侧改革的新三驾马车

常芳,党伊玮,史耀疆,刘承芳 2018,36 (4)

“优绩优酬”:关于西北农村教师绩效工资的实验研究

崔允漷,周文叶,董泽华,张静 2018,36 (2)

教师实施课程标准测量工具的研制

岳欣云  2018, 36 (2)

教师发展的最高境界:教师生命自觉

马思腾, 赵茜, 焦欣然  2018, 36 (1)

自主支持:教师教学方式的转变

教诲如春风

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师恩深似海