点击蓝字

最好的总会在不经意间出现。采一朵时间之花，解锁生命蓬勃文字：秋菊；视频：北斗为了测算时间，人类发明了日历和钟表，可却没多大用处，谁都知道一个小时既可能长得叫人感到漫无止境，也可能短得使人觉得转瞬即逝全看你这一小时经历的是什么。正如《毛毛》书里写的：“时间就是生命，生命在人心中。”我们在生活中感受的并不是时间，我们感受的是我们度过时间的方式。11月21日，裕同基金会与前檐书店合作推出的“好师好课”：《细读经典，创意读写》，星星老师继续带来第九本书：时间与生命—《毛毛》共读分享，助教老师是裕同读写教师领航计划的张莹老师。打开一本书的方法有很多。张莹老师首先引导孩子们回忆：上一次课星星老师分享的第三个读书方法是什么？孩子们马上想到：读题目。《毛毛》是主标题，副标题是“时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事”。张莹老师引领着孩子们从副标题中谈发现，接着聚焦目录看对比。米切尔・恩德的作品，如同一只飞翔在内心世界和外在世界"心路"上的巨鸟，理性的思考是这只巨鸟的脑袋，紧张曲折的情节是它的筋肉，幽默风趣是它的骨骼，奇思妙想则是它的双翼。每个沉浸于他的作品的人都不由自主想飞，飞进一个物我两忘的境界。怎样导读“时间与生命”这样深刻的命题，整个读书会，睿智的张莹老师围绕三个关键词来聊这本书：倾听，时间，生命。语言的狂欢与精神的自由、纯真的追求与世俗的裹挟在这节课碰撞，于是乎，时间之花比梦更美，比幻想更动人。你会倾听吗？我爸的倾听都给了老板、我妈的倾听都给了手机……孩子们毫无掩饰的回答直击时代痛点，让在场的每一个人都开始反思“倾听”的生命命题。从生活入手，建立书与真实世界的联系，当孩子们内心真实的感受与书产生链接，张莹老师适时引入《毛毛》一书中，“毛毛是怎样倾听的呢？”毛毛有一双漂亮的眼睛，倾听的时候会看着别人。每当孩子们有不开心的事，“找毛毛去”成为一句口头禅。毛毛的倾听仿佛是一个心灵树洞。在张莹老师巧妙的引入与发问中，孩子们更深入读懂了毛毛的倾听。同时，在张莹老师不断的鼓励与激发下，孩子们大胆说出心中所想，享受着思考的愉悦。时间去哪了？灰先生长什么样子？你觉得灰先生是什么？你的生活中出现了灰先生吗？对于灰先生这样一个具有象征意义的人物形象，张莹老师从多重维度来一一击破：先聚焦灰先生的骗术，再品读灰先生怎样给弗思先生洗脑，最后小组合作，对比灰先生给人们的生活带来的变化。多元的结构、多维的关怀、多重的挖掘，张莹老师善于汲取儿童世界鲜活的元素，用简练、深刻的教学语言启发孩子大胆发言、思辨读写。围绕“时间”这个关键词，张莹老师层层深入，三次发问环环相扣，课堂一唱三叹，向更深处漫溯，直指人生。经过这样的思维训练，孩子们的思维在交流中拔节生长，对于“时间”的思考更深刻，对于人生的理解更多意蕴。课堂精彩片段回放：你觉得”灰先生“是什么？生：灰先生是短暂的一段时间。生：节省时间是对的，但把节省的时间用来干什么才是最重要的。真正有益的是有趣又有价值的东西。师：她已经有辩证思维了。生：我觉得灰先生是会干扰人的东西，他不存在，就像鬼魂一样。影响了每个人内心的东西。家：灰先生不是人本来有的，可能是一种集体无意识、社会舆论。家：作者是德国人，德国是老牌资本主义国家，社会的流向更趋向功利性。书中的这些人内心多少有贪婪的念头，但毛毛没有，这也让我们反思当代教育的问题。家长在孩子身上多少都有急切的功利的想法。师：你有懂你、懂生活的妈妈，真好！读书，也是在读自己。人们功利，追求名利，灰先生是人心灵的念头。师：你的生活中出现了灰先生吗？你可以改变现在的生活状态吗？生：作业就是灰先生。师：超级多的作业。生：我的妈妈是灰先生，她让我把玩游戏的时间都去看课外书。师：我爸是灰先生。总说我的作业知识点很薄弱，我睡觉时他还在讲。生：感觉我自己就是灰先生，总是给自己定闹钟，后来还是超时了。师：教育内卷，全民焦虑。所以国家大力推行双减。这节课更打动我们的，是随时充盈着情感的温度和思想的力量。在探讨完“时间去哪了”之后，张莹老师继续给孩子的思维加料，出示《最强大脑》中关于李云龙和安德烈比赛视频片段，通过对比两人的训练时间表和对待失败截然不同的态度，让孩子们的眼睛不再混沌，有的孩子甚至谈到了“成长型思维”和“固定型思维”，现场的家长也纷纷加入讨论、交流的行列。家：让我最吃惊的是安德烈的反应，他本来是成功者，但中国孩子的悲伤打动了他，他为对方很难过。这种联系会给他很大的

最好的总会在不经意间出现。天命灼烫，寻得内心的宝藏——《牧羊少年奇幻之旅》读书会文

最好的总会在不经意间出现。永远的《小王子》，永远的童话——《小王子》共读分享文

最好的总会在不经意间出现。一只海鸥的寻梦之旅——《海鸥乔纳森》共读分享文：艾秋菊抬头仰望，触手星河。不为彼岸，只为山海。人的一生如幻境宇宙，每个人都在不断察觉自我、认识自我的过程中，最终在人生浩瀚的星河中，飞向“我是谁”的彼岸。

最好的总会在不经意间出现。在阅读中变形，在奇幻中历险文：曾维洁这是一间不同寻常的教室，这个地方的老师也不一样。一切的精心准备，都是为了和你们好好玩。——星星老师前檐书店“好师好课”之《爱丽丝漫游奇境》现场，视频制作：佳颖10月24日，裕同基金会与前檐书店合作推出的“好师好课”：《细读经典，创意读写》，继续推出第五本书的领读分享：《爱丽丝梦游奇境》。本节课由大家最爱的星星老师和裕同读写教师领航计划的艾秋菊老师共同领读。邂逅一个神奇的“洞”几乎所有的幻想故事都有个入口，开场星星老师便领着我们从一个神奇的“洞”进入其中。星星老师永远都能用亲切且睿智的语言，将知识润物无声地渗透到每一个孩子的心田，化为滋养他们心灵的养分。师：假如有一个洞，一个小小的洞，你会用来干什么？你可以用手比划一下。生：可以当望远镜。师：如果比这个洞还小呢？生：只能装一粒沙子。师：一粒沙子里都有一个世界。这颗沙子可能是从大海里来的，这颗沙子里隐藏着大海。所以说“一沙一世界，一花一乾坤”。小时候我看到一个洞，会扯一根小草，往洞里吐一口口水，你知道我要干什么吗？我要抓一种虫子，便用口水封住洞口，用草把虫子钓上来。洞越来越大了，孩子们的脑洞也随之扩开加深。师：如果是大一点的洞呢?生：是兔子洞，或老鼠洞。我在书里看到过。师：大一点洞用来干什么？生：弹弹珠。土拨鼠的洞，我在西藏见过。师：你让我们知道了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“。这个大洞可能是蛇洞、老鼠洞，黄鳝洞，但小心很可能钓上来的是蛇哦。师：再大一点的洞呢？生：是陷阱。生：也可能是井，或有井盖。师：如果在沙漠中遇到一口井，这个井就是希望。在书里看到一个洞，是不一样，顺着洞我们就到了另一个地方，就是今天这本书。奇境人物X档案星星老师精彩的开场后，迎来了气质优雅的秋菊老师。只见她神情狡黠，语气温柔，姿态稳健，不过她的问题可让人心惊：“你会往这个洞里跳吗？”孩子们纷纷表示不会，只有一个胆大的说想满足自己的好奇心，看看什么东西在里面。这时秋菊老师告诉大家，这个跳洞的举动在电影中差不多用了两分钟的时间描写，让大家直呼惊险。进入奇境，各色人物粉墨登场。当秋菊老师提出：“你最喜欢其中哪个人物？”时，爱丽丝的呼声最高，原因有的是因为“她可以变大变小”，有的是因为“她的想象力很丰富”。而“这故事里最疯狂的是谁？”这个问题，“红心女王”以最高票数问鼎，谁叫她“用火烈鸟”，“动不动就要砍掉别人的头”呢！接着，秋菊老师出示《梦想家威利》茶会图，让孩子们观察：“这幅图和我们之前看到过的有什么相似之处？”孩子们很给力，一下子捕捉到共同点：“都有一只猫，都在开茶会，最上面的那只猫也在笑。”秋菊老师适时点拨：“这是柴郡猫，会笑的猫。”而郡猫微笑的段落也让孩子们对它的笑记忆犹新。另外一个孩子惊喜地发现：“中间抱娃的就是公爵夫人。”经过孩子们的善于观察的眼睛，我们知道了，原来《威利的奇遇》这个“作家签名会”的灵感就借鉴了爱丽丝掉下去的场景呀。可见，全世界的人多么爱《爱丽丝》。奇境世界变形记秋菊老师拿出一个瓶子，谁都不知道她又有什么新招。只见她拿着瓶子走到小朋友跟前，蛊惑道：“现在有个瓶子在你面前，你会打开喝吗？”警惕的小朋友表示：“我会看配料表。无名品牌不喝！”“不愿意喝，万一里面是有毒药呢？”“可能是个陷阱。《渔夫的故事》里面也有一个瓶子，里面装的是魔鬼！”天真的小朋友乐观地说：“我愿意喝，可能很好喝。”还有机灵鬼说：“我可能会让别人先喝。”大家哈哈大笑，秋菊老师才说道：“空空的瓶子，里面装的都是你们的好奇心。”爱丽丝喝下药水后变形了，孩子们找出她在奇境中总共经历了五次变形，时小时大，最后借助蘑菇实现了变形的自由。

最好的总会在不经意间出现。穿过柳林的风声，抵达成长的深处艾秋菊《柳林风声》活动现场，视频制作：佳颖有多少人因为阅读一本书，而开始了生活中的新时代？裕同基金会与前檐书店合作推出的“好师好课”：《细读经典，创意读写》，10月17日，星星老师继续带来第四本书：友情与挫折——《柳林风声》共读分享。助教老师是来自于广东番禺附属中学附属学校的宝藏男孩梁家豪老师。开场，照例是星星老师的金句时间，他说：背景不同，看待世界的眼光就会不一样。正因为来自不同的背景，我们在一起才有故事。比如书中的鼹鼠生活在地下，河鼠活动在河边，獾住在密林深处，癞蛤蟆有一座大宅子……他们在一起，就有了这本经典的《柳林风声》。如果改成四只鼹鼠或者四只癞蛤蟆，那故事估计就不怎么好看了。格雷厄姆的动物体童话在风光旖旎的泰晤士河畔，住着四个要好的朋友——憨厚的鼹鼠、机灵的河鼠、狂妄自大的蟾蜍、老成持重的獾。他们竟日游山逛水，尽享大自然的慷慨恩赐。

点击蓝字

最好的总会在不经意间出现。前几天，跟于盈对话，聊教育这个大话题，我引用了爱因斯坦的话：只教人专业知识是不够的，这种教育培养出来的人可以成为一个有用的机器，却成不了一个人格完整的人。孩子们的校园生活班级生活，其实有很多细节值得关注，远不止是学点知识考高分数那么简单。而教育的意义和价值也在于此。青春前期的孩子，很容易变身炸药桶，一点摩擦，可能都会演变成一场战争。今天就有这样一件事，值得讲述。六年级的男生A和女生B都很聪明，学习力也强，只是情绪控制上，不够稳定。A现在要好很多了，他自己也清楚，一直在努力。但今天快崩了。他在教室跟同学玩，一挥手，打到了B。他赶紧道歉，但还是遭到了B的还击。A不干了，一直在发脾气，吼着冲出教室，对着门砸了很多拳，又在走廊上砸墙……B也不甘示弱，一直横眉冷对。全班哗然。但看戏的人居多。在我调解时，不时有人出来接水或者去厕所，其实就是想看个热闹。A终于平复情绪以后，我问具体情况，也给他支了招：不要太在意那些带给你负面情绪的同学，多去关注那些关心你帮助你的人。接着找B出来了解情况。直接问她：究竟是什么原因，让你在明知他不小心打到你还给你道歉了，你依旧选择还手？于是，B一口气说了很多，一是当时被值日班长扣分，心情本来就很糟糕；二是A打到的正是被弟弟用水壶砸到的地方；三是被打脸，感觉很不受尊重；四是体育课上，另外两位同学一直在解她的鞋带，A当时一直在笑，而且笑得很开心的样子，那时心里就有气……我知道，这些情况，必须要让A知道，于是又把A喊了过来。听B这么一说，他也就理解了。说到作为姐姐，不被家长公平对待，经常有苦说不出，不知怎么发泄……B哭了，身为哥哥的A，也更理解她了。问题于是化解，不死不休的两个人，同病相怜，握手言和了。我把情况在全班通报以后，告诉大家：每一件事的发生，都不是单一事件，背后一定隐藏着更多原因。所以，当遇到有人发泄情绪时，未必是教养问题，也未必是行为习惯问题，很有可能是在别处遭遇了委屈或者遇到了什么不顺心的事。我们能理解就多理解一点，不能理解，可以暂时远离。这些知识，相信是没法在教材里学到，试卷上也不会考到，但对孩子的生活来说，却是头等大事，不能等闲视之。回到爱因斯塔的那句话：教育要培养人格完整的人。而这，正是要在大大小小的事件历练里完成啊。故事的结局是这样的：放学后，A等着B收拾好书包，两个人一起并肩边走边聊，离开我的视线，回家去了。

VS取经4+1）围绕一本书的讨论结束了，但阅读并没有结束。当中国的《西游记》遇到西方的《绿野仙踪》，绿野4+1

最好的总会在不经意间出现。看见《阁楼上的光》，遇见一个“坏小孩”“细读经典，创意读写”之第一课：《阁楼上的光》星星老师“学习不一定是在学校发生，他人都可以成为你的老师。双减之下，更应该走出家门，抓住更多深入学习的机会。好的环境可以让学习更为舒心，而活泼的课程是学习的最强动力。”活动现场掠影（视频制作：佳颖）裕同基金会与前檐书店合作推出的“好师好课”《细读经典，创意读写》，就提供了这样一个全新的学习场域。当教育走出学校，当学校、家庭、社区不再有围墙，以书为媒，不同年段的孩子走进书店共读一本好书，在更广阔的学习空间发现全景认识世界的窗口，从而构建打破学科壁垒的思维方式，是对现有基础教育体系有效拓展的一次积极尝试。9月5

最好的总会在不经意间出现。不一样的聊书课《汤姆·索亚历险记》是统编教材六年级下册“快乐读书吧”里推荐的名著，如何带着孩子共读这本书，深入地聊一些有意思的话题，我跟麦慧慧老师有过交流，她曾经在佛山三水将我们讨论的思路展示过一次，我在现场听了，很受鼓舞。于是，长沙的杨媛老师邀请我执教一节“快乐读书吧”整本书阅读交流课时，很自然地想到了这节课。在麦老师的基础上，我再作一些调整，围绕故事中的反派人物这一话题，从童话心理学的角度，逻辑更为严谨，过程更加紧凑，相信无论是对孩子们还是听课老师都会有所启发。湖南的周慧老师看过《彩色的阅读教室》《彩色的写作教室》，对我的探索很感兴趣，百忙之中，专程赶来听我的这节课和后面的讲座，并写下了这篇观课感。这份坦诚，令人敬重。这份热情，特别珍惜。汤姆是个顽童，是个捣蛋鬼，就是个问题孩子。但是，汤姆最终成为了小镇谈论的焦点，成为了姨妈的骄傲，汤姆担得起“英雄”这两个字。《汤姆·索亚历险记》是在许许多多的巧合中逐渐演变成一个探险缉凶的故事的，汤姆是在误打误撞中成了大家心目中的小英雄的。要是我，我会从这样的角度去聊书。

我看到上海欧雯老师有爱的一家子，创作了一首动听的歌，哥哥弹奏演唱，姐姐一动不动举着歌谱，妹妹一边抬着水杯当作话筒，一边做着动作起舞……当童稚的声音，唱到“武汉，你疼不疼”时，屏幕这边的我，眼泪涌动。

5G时代即将到来，万物互联成为可能，教育将因此发生根本性变革，众多热爱教育、富有才华、具有一定辨识度的老师也会脱颖而出，在网络世界里获得一席之地。抱残守缺、不思变革的老师，好日子真的要走到头了。

昨天聊完诗词，有不少老师发信息告诉我，也在准备这样上新学期语文第一课，看到了我整理的资料，不谋而合，来得及时。这都是很用心的老师，他们培养出来的孩子，将来不会像某报的评论记者那样胡说八道不说人话。

这两天，相信大家都留意到了这则新闻，为了帮助中国人民抗击新冠状病毒，日本的民众、政府给中国捐赠了很多口罩和其它医护物资。在他们捐赠来的物资上，贴着这样的诗句：“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。

再如，我的文学社里，每周围绕一个主题词进行打卡、写作；在班级群里，我每天点评孩子们练字和朗读……用这种方式进行课程的推进，实现每日的学习，比我们单纯去讲教材，更能吸引孩子，更有实效。

众声喧哗的时代，不是所有声音都能得到倾听，不是所有问题都能得到回答。关于孩子读书、写作、教育、成长的那点事，你尽管问，我好好答。

其实我以前一直觉得写诗是一件很艰难的事情。虽然我爱诗，喜欢读诗，但是我生怕我写出来的东西会难登大雅之堂，甚至有一种恐惧。但是通过这一次经历，我发现我的恐惧是完全没有必要的。

面对这一场凶猛的疫情,孩子们,请提起笔来,写出你的恐惧,或担忧,或烦闷,或愤怒,或调侃，以及希望……这些，都是属于你的诗。而且，你要相信一点：

一般来说，很多老师都会让孩子上台介绍自己正在看的书，这时，总会出现良莠不齐的现象。之所以要强调“好书”，是建立在我已经带领他们读了一年的书的基础上，我相信，他们已经对书品有了一定的鉴赏力。

众声喧哗的时代，不是所有声音都能得到倾听，不是所有问题都能得到回答。关于孩子读书、写作、教育、成长的那点事，你尽管问，我好好答。

为了让孩子们走上阅读的快车道，一大早星星就赶到教室，自己捧着一本书在安静地阅读，身教优于言传，孩子们也效仿星星，安静地看着自己的书。星星在阅读教室里构建别具特色的阅读课程，他也痴迷于自己的教室。

梁文雅：“百班千人”助理导师。深圳市小学语文老师，胡红梅儿童阅读工作室成员，深圳市彩田社区亲子绘本故事讲堂的“最美阅读教师”，致力参与深圳市儿童阅读推广的公益活动，致力打造“书香如意”班级读书会。