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2023年，《比较教育学报》将继续努力打造优秀学术期刊品牌，望学界贤达、读者能够一如既往、鼎力支持，也祝各位在新的一年万事顺意！

2022年封面回顾

2022年总目录

HAPPY NEW YEAR

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本刊特稿

• 张民选 | 联合国教科文组织教师教育中心创建纪实与价值意义

• 刘宝存 徐辉 饶从满 彭正梅 阚阅 | 教育公平、创新与变革——联合国教育变革峰会主题笔谈

教育改革

• 张莹 胡耀宗 | 全球城市如何配置基础教育资源——基于纽约、东京、伦敦、新加坡的考察

• 孙晓红 李琼 | “学习者中心”的教师数字胜任力框架国际经验

• 钟程 | 幻象与否认：OECD《回到教育的未来》的价值取向研究——基于非工具性分析路径

• 张清玲 | 泰国小规模学校的现状、困境与改进策略
  
• 张福平 邬志辉 | 乡村振兴视域下乡村小规模学校振兴的国际经验
  
• 于博 杨清溪 | 德国课后服务体系：发展历程、现实模式及价值取向
• 谭春芳 | 偏远地区需要什么样的教育？——澳大利亚“红土教育”述评
  
• 周娜 唐慧 | 荷兰国家资格框架：目标、内容与特点
  
• 吕杰昕 陈晨 | 高中阶段如何协调普通教育与职业教育——英国普职融通的经验与启示
  
• 马健生 刘红霞 刘云华 | 澳大利亚基础教育改革发展新动向：举措、特点和问题
• 何珊云 杨依林 | 美国智库教育研究的主题、视角与立场——基于布鲁金斯学会和兰德公司近十年间研究报告的分析
  
• 王艳霞 黄志成 | 培养 21 世纪技能型人才：巴西“新高中”改革
• 李珍 宋佳 | 菲律宾基础教育改革动向与实施前瞻——基于对《2030 年基础教育发展规划》的评析

教育治理

• 季玟希 | 韩国“双减”政策失败述评凌磊 | 无法跨越的鸿沟：韩国影子教育发展历程、动因与治理
  
• 史自词 李永涛 | 澳大利亚中小学课后服务的发展之路和基本经验
• 刘晗 吴坚 | 美国学区督学表现评价体系：演进逻辑、结构特征及现实困境
• 李思敏 施雨丹 | 迈向2.0 版本时代：马来西亚国家资历框架转型升级研究
  
• 郭艳斌 苏洋 杜育红 | 应急与兜底：重大突发公共危机下的美国学生营养餐项目研究
  
• 吴立宝 杜卿 | 课后服务研究热点探析与经验借鉴——基于WOS期刊文献的计量分析
  
• 李华 严可健 | 循证支持的美国校长评价专业化路径探析——专业组织的视角
  
• 杨瑷伊 孙进 | 民主参与学校管理机制——西班牙学校理事会职权演变及其成因分析
  
• 王倩 陈唤春 | 跨越数字鸿沟：美、日、英三国教育信息化政策的比较分析
  
• 常甜 马早明 | 东帝汶基础教育治理模式嬗变的历史逻辑
  
• 刘洋溪 钱梦婷 吴南中 | 美国教育信息化何以促进基础教育公平：政策、实践与启示
  
• 凌鹊 刘景华 | 欧盟“人工智能战略”中的教育使命与策略——基于欧盟2018-2021年系列报告解析
  
• 赵丹 范先佐 | 以集群发展促进教育质量提升：英国乡村小规模学校发展路径与启示
• 付睿 | 美国智库民族教育政策研究的差异性公平观建构
• 王湖滨 | 美国高中学生素养成绩单的设计实施及其启示　
  
• 徐冰鸥 郭子钰 | 美国“放学后计划”的管理体制与实施成效

素质教育

• 翟俊卿 陈郁郁 王西敏 | 面向劳动素养提升：美国中小学学校花园教育探析与启示
  

• 吴涯 杨光富 张春颖 | 国外青少年智能手机使用的现状、危害及管控举措
  

• 谈苏欣 范国睿 | 日本生命安全教育的建构逻辑论析
  
• 但金凤 王正青 | 观照当下与展望未来：OECD成员国数字教育发展战略规划与实施路径
  
• 张玉环 吴佳桧 | 法国义务教育学生综合素质评价研究
• 张琨 程绍仁 | 美国家庭处境不利婴幼儿早期干预模式研究——基于“美国健康家庭”家访项目
• 维罗妮卡·博伊克斯·曼西利亚 戴伟·威尔逊  滕珺 安娜 徐紫霄 | 全球胜任力在中国学校的新内涵及其实践
  
• 苗颖 宋强 | 美育的有为与有效：美国 K－12 艺术教育的探索历程及其启示
• 任睿 莫世亮 | 数字时代下跨媒介阅读素养：特征、架构与培育路径
  
• 郑璐 刘博文 | 国家认同教育何以融入课程——以加拿大中小学法治课程为例
  
• 但金凤 王正青 | 教育大数据如何驱动个性化学习——美国中小学的践行路径与运行保障
• 陈熠舟 段世飞 | 美国家校合作：历程、路径及对“双减”的启示

教师教育

• 郭绒 | 国际教师社会情感能力的实证研究：理论模型、研究设计和研究成果——基于23项核心实证研究的领域综述
  

• 韩悦 周正 | 美国乡村教师保留率及其社会支持路径研究
  

• 韦林翠 林琦 | 国际测评视野下教师专业形象的建构及其反思——基于TALIS 2008-2018年调查报告的分析
  
• 陈娟 饶从满 | 美国教师队伍多样化建设的行动理由与研究支持
  
• 张佳 夏美茹 | 离开还是留任：国际教师流动影响因素研究述评
  
• 周亚红 王发龙 | 澳大利亚原住民教师教育：政策与实践
• 魏晓宇 程晋宽 | 教师领导力何以提升——基于美国教师领导力发展支持举措的分析
• 杨盼 王沐阳 | 世界银行参与全球教师治理的动因、策略与行动路径
• 陈川 胡国勇 | 日本中小学课堂师生互动的社会情感支持研究——基于OECD全球教学洞察课堂视频测评的分析
  
• 陈德江 | 跨文化背景下在华外籍教师身份建构研究——以上海市 C 区“全职外教进课堂”项目为例
• 黄爽 王烯颖 朱叶子 | 国际视域下的教师工作量现状与监管举措探析
• 孙嘉灿 陈浊 阚阅 | 均质化、专业化、层次化：法国教师职前培养模式发展动向

课程教学

• 徐海鹏 陈云奔 李天卓 | 科学教育中的科学资本：国外研究的现状与启示
  

• 李秋实 刘学智 | 美国基础教育IMET教材评价标准的构建及启示
  

• 王小栋 苑大勇 | 跨越学科认知边界：超学科的理念表征与现实适用
  

• 闫温乐 施若蕾 | 课堂观察工具：摒弃还是发展？——基于世界银行课堂观察工具TEACH的讨论

• 李卓忱 汪晓勤 | 法国初中数学教科书习题中的数学文化研究
  

• 易学瑾 刘宝存 | 脱欧后英国中小学外语教育面临的挑战与对策

• 张蔚磊 | 加拿大第二语言测评二十年实践经验及其对我国的启示

• 金京泽 | 指向创意融合型人才培育的韩国科学课程探究

• 林红慧 虞伟庚 | 基于美国华盛顿特区公立学校课堂教学框架的初中英语“教—学—评”一体化教学模式实验研究

• 赵晓伟 沈书生 | 促进个性化学习：美国“未来准备学校”的经验与启示
  

• 夏惠贤 苏衎 孔令帅 | 打造高质量的课堂：芬兰基础教育课堂形态变革研究

• 滑子颖 吴佳妮 | 东亚型教育学业负担问题的症候与病理、防治之道和根除之本——兼论日本、韩国、新加坡的“减负”政策

会议综述与书评

• 董伊苇 宁波 | 转型社会呼吁教师教育实现发展转型——联合国教科文组织教师教育中心全球教师专业发展论坛综述
  

• 徐雄伟 杨洁 刘雅婷 | 全球成人学习与教育的现实挑战与破解路径——第七届国际成人教育大会综述

• 宋佳 王芮 | 推进比较教育学科高质量发展共建比较教育学术共同体——2022 年中青年比较教育学者研讨会综述

• 赵中建 | 从国际视野、中国实践审视国际组织人才培养和选送——读张民选教授著《国际组织人才培养与选送》

理论探索

• 尤铮 覃云云 | 新制度主义与比较教育研究：理论、案例及问题
  

• 朱忠明 王重洋 | PISA学习机会测评的审视与启示
  

• 许凌博 饶从满 吴宗劲 | 比较历史分析在比较教育中的应用研究
  

• 赵中建 | 探寻教育创新之路——基于教育比较研究的视角

• 黄丹凤 | 论大规模国际测试引发的教育参考与借鉴——基于英国、澳大利亚对PISA 2018的媒体报道分析

2023年封面预览

  2023年《比较教育学报》 征稿启事